讀書是人生的一大樂(lè)事。正如“一千個(gè)讀者,，就有一千個(gè)哈姆雷特”,，每個(gè)讀者都有自己的讀書方法。我是一名讀書愛(ài)好者，在不斷的閱讀實(shí)踐中,，慢慢養(yǎng)成了自己的閱讀習(xí)慣,，找到了一些適合自己的讀書方法。
一曰“抄”,，即抄書,。閱讀可分為泛讀和精讀，我的精讀方式就是抄書,?！拔衣牭搅耍彝浟?。我看到了,，我記住了。我做過(guò)了,，我理解了,。”意大利幼兒教育家蒙臺(tái)梭利的這句名言是針對(duì)孩子們說(shuō)的,，對(duì)成人同樣適用,。讀書的過(guò)程中，只有動(dòng)手,、動(dòng)筆,，才能加深印象和理解。我抄的是書中的閃光點(diǎn),，這個(gè)過(guò)程就像在海灘上揀拾美麗的鵝卵石和貝殼,。讀《大學(xué)》，我抄下“此謂誠(chéng)于中,，形于外,，故君子必慎其獨(dú)也”。讀《老子》,，我抄下“持而盈之,，不如其已；揣而銳之,，不可長(zhǎng)保,。金玉滿堂，莫之能守,；富貴而驕,，自遺其咎。功遂身退,，天之道也”,。我深刻感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深。長(zhǎng)篇小說(shuō)一般來(lái)說(shuō)不適合抄，但對(duì)于經(jīng)典作品,，我抄下了許多精彩的段落,。比如《額爾古納河右岸》：“我是雨和雪的老熟人了，我有九十歲了,。雨雪看老了我,，我也把它們給看老了?！薄拔覀?cè)僖膊挥迷诎徇w時(shí)留下樹號(hào)了,，山中的路越來(lái)越多了。沒(méi)有路的時(shí)候,，我們會(huì)迷路,；路多了的時(shí)候，我們也會(huì)迷路,，因?yàn)槲覀儾恢涝摰侥睦锶?。”如今,，我已抄滿十多個(gè)筆記本,，有空時(shí)回頭翻一翻，就像在夏季回望草長(zhǎng)鶯飛的春天,，在冬季懷念滿山紅葉的秋天,。
二曰“編”，即編口訣,。大多數(shù)書籍看過(guò)就忘記了，于是我想到,，編口訣或許是一種好方法,。許多時(shí)候，一段口訣就是一個(gè)知識(shí)體系,，能把厚書變薄,，把薄書變簡(jiǎn)。我編的口訣其實(shí)就是順口溜,，語(yǔ)言并不規(guī)范,，不足為外人道，但它們簡(jiǎn)明扼要,、朗朗上口,，能夠加深記憶。比如讀歷史,，對(duì)中華民族的演化史,，我歸納為四句話：“中原自古善農(nóng)耕，東北平原漁獵人。蒙古高原盡游牧,，各族融合中華魂,。”我又將地質(zhì)年代表中的要素編撰在一段口訣里：“新生四三六千五,，人鳥被植興哺乳,。中生代里現(xiàn)裸爬，白侏三紀(jì)兩億五,。二石泥志奧寒紀(jì),，古生五億蕨棲魚。元古二五藻無(wú)脊,，原核三八在太古,。四十六億地球生，冥古洪荒生命無(wú),?！睅拙漤樋诹铮屛矣涀×说厍蛏莼臍v史,。
三曰“制”,，即制表。書籍或系列書籍讀過(guò)后,，我從中找出關(guān)鍵要素,，按一定的邏輯關(guān)系，將它們呈現(xiàn)在一張表格里,，提綱挈領(lǐng),，一目了然。比如讀完系列叢書《中國(guó)古代北方民族史》,，我按照族源,、發(fā)源地、政權(quán)建立者,、政權(quán)起止時(shí)間,、疆域、余脈去向,、對(duì)應(yīng)中原朝代等對(duì)十幾個(gè)中國(guó)北方民族進(jìn)行列表,。讀懂了這張表，就讀懂了五千多年的中華文明所孕育的偉大祖國(guó),、偉大民族,。我讀過(guò)一些西方古典音樂(lè)的書籍，便將交響樂(lè)樂(lè)器“收集”在一張表里,，按弦樂(lè),、木管,、銅管、打擊與鍵盤四大類,，列出每一種樂(lè)器以及它的音調(diào)特征,、大自然對(duì)應(yīng)物、風(fēng)格意境等,。從表中可以感悟到,，每一種樂(lè)器都是對(duì)大自然聲音的模擬，交響樂(lè)就是大自然和人類社會(huì)的和諧大合唱,。
在我看來(lái),，讀書的快樂(lè)不僅包含收獲之樂(lè)，還有探尋之樂(lè),。探尋讀書方法的過(guò)程,，給我?guī)?lái)了積極的能量，同時(shí)又增添了讀書的快樂(lè),。每每仰望星空,、俯瞰大地，或是徜徉于歷史遺跡,、博物館,，我總會(huì)與大自然的種種美妙相遇，被人類文明的光芒所照耀,，它們讓我想起了自己抄過(guò)的書籍,、編過(guò)的口訣、制過(guò)的表格,。那一刻,，一如見(jiàn)到久別重逢的親人，何其幸福,、美好,。（江柳）（來(lái)源于：光明日?qǐng)?bào)）